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幸运赛车视频 >> 我的宝贝-名师工作坊 | 特级教师李振来:高中英语课外名著的导读战略

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好的英语水平是“读”出来的。要学好英语,仅靠讲堂上的学习是不行的,还要进行许多的课外阅览。名著阅览对学生的精力发育和国际观、人生观与价值观的构成起到决定性效果。

李振来

英语正高级教师,广东省特级教师,我国英语阅览教育研讨院专聘研讨员,上海外国语大学客座教授,任教于广东省广州市增城区郑中钧中学。从2003 年开端,致力于英语名著阅览教学研讨,出书个人专著一部、教材两本,开发英语原著读写辅导校本课程和广州市中小学教师继续教育网络课程,掌管完结广东省和广州市规划课题,宣布论文多篇。

高中英语课外名著阅览教学展开的必要性

1.英语之道在于堆集,而堆集之道在于阅览

我的宝贝-名师工作坊 | 特级教师李振来:高中英语课外名著的导读战略

要学好英语,仅靠讲堂上的学习是不行的,还要进行许多课外阅览。

阅览的首要意图在于言语吸收上的“耳濡目染”,在于取得语感。“ 读”出来的英语是地道的、天然的,由于使用者依持的是“语感”;“做”出来的英语往往流于僵硬,由于使用者依靠的是语法规矩。没有许多的言语“输入”,就不行能有语感,也难以真实学好英语。闻名翻译家黄源深教授曾说过:“好英语是‘读’出来的,而不是‘打钩操练’做出来的。”在英语学习的初级阶段,“听”和“说”无疑占有了首要的方位,可是,跟着年级的增高,“读”“写”才能的培育有必要逐步受到重视,而大堆集词汇、培育语感、进步言语表达才能与写作才能方面,起着不行代替的效果。

2.英语名著的价值在于模范的言语熏陶、 终极的人文关心、心灵的滋补和人生的鼓舞

高中阶段是学生的国际观、人生观和价值观构成的关键时期,名著阅览对学生的精力发育和“三观”构成具有重要含义,从而影响学生的毕生展开。在挑选阅览文本时,挑选那些内容立意健康、具有教育性、改编自国际文学名著的读物,可以达到立德树人的教育方针。

《一般高中英语课程标准(2017 年版)》我的宝贝-名师工作坊 | 特级教师李振来:高中英语课外名著的导读战略对挑选性必修课的要求是:学生能了解和赏识部分英语优异文学著作(戏曲、诗篇、小说等),从著作的意蕴美中取得活跃的人生态度和价值观念启示;对选修课(进步类)的要求是:学生能了解和赏识经典讲演、文学名著、名人列传等,感悟其精力内在,反思自己的人生生长。因而,在高中展开课外英语名著阅览,使学生对阅览英语文学名著发生爱好,培育其阅览习气,进步阅览思维才能,具有十分重要的含义。

3.从阅览英文名著开端学英语,离别单调的单词背诵

英语教学实践证明,经过简略机械的重复去背诵单词,往往易于忘记,还会引发学生的厌烦、害怕等不良情绪,导致越想记住,越记不住的怪现象。相反,如果把背单词融入阅览之中,效果就彻底不同了。英语名著具有必定的言语环境和故工作节,体裁广泛,引人入胜,并且词汇的再现率特别高。学生阅览英文名著的时分,是在详细形象的语境之中学习言语,因而阅览后会留下深入的形象,甚至会回忆毕生。

高中英语课外名著阅览的讲堂教学战略

笔者依据读者反响理论和搬迁理论,总结出三个高中英语课外名著阅览的讲堂教学战略:以悬念导入激起学生爱好,发动学生思维,调集学生学习活跃性;以读写结合进步学生言语运用才能;以我的宝贝-名师工作坊 | 特级教师李振来:高中英语课外名著的导读战略讲堂评论进步学生思维质量,展开学生思辨才能。这三个战略环环相扣,层层递进,悬念导入是根底,读写结合是实践,讲堂评论是提高。

1. 悬念导入战略

教师使用学习动机理论,经过提出悬念问题,导入故事。学习动机是推进学生学习的内部驱动力。美国心理学家和教育家布卢姆经过研讨发现,学习动力与许多要素有关,可是影响最大的或许起决定效果的是学习者对学习材料的爱好。

以小说《亡灵岛》为例。小说叙述的是歌星杰克罗索和女大学生卡罗尔的故事。杰克罗索醉酒开车,撞死了一个年青姑娘。为了躲避法令的赏罚,他为自己假造了一场事故,摇身一变,成了“詹姆斯罗斯”,在苏格兰买下了一个小岛,过起了隐姓埋名的日子。卡罗尔原本是一个心态阳光的女大学生,可是父亲在一次空难中丧生,使卡罗尔心里极度失望,一蹶不振。后来,她随母亲来到这座私家小岛,发现了岛的主人“詹姆斯罗斯”的惊天隐秘。

在新课导入环节,我提出一段内容总介绍:

“Carol was a happy and sunny college girl. She had a happy family.我的宝贝-名师工作坊 | 特级教师李振来:高中英语课外名著的导读战略 However, accidents always happen. Bad news came, which messed up her life. Later, she came to a small, private island, where she found an amazing secret, which changed her life attitude. ”

之后,我提出两个悬念问题:

(1)What bad news on earth messed up her life?

(2)What secret did she find on the island changed her life attitude?

学生们的好奇心当即就被激起了起来。

2. 读写结合战略

曩昔,由于要敷衍阅览了解题,教师常常要找或许的“考点”,这样就把故事弄得四分五裂,所以十分有必要让学生康复阅览的全体感。因而,在阅览辅导环节,教师要引导学生重视全体,了解原著。首要要求学生依据人物联系思维导图,写出人物之间的联系,然后依据故事结构,填写关键词,整理故工作节(见图1、图2)。

图1 小说《亡灵岛》人物联系思维导图

图2 小说《亡灵岛》故工作节整理

读完一本书,还要尽或许发挥它的“余热”,读后即写,复原书本的言语范本效果。我一般会依据学生的不同水平,规划不同的写作论题,学生可任选其一,先是在讲堂上口头作文,课后再构成书面文字。以《亡灵岛》为例,我规划了以下论题。

论题1. 写故事梗概(Summary)。

论题2. 简略介绍阅览本书后使你形象最深的一个人物或情节并宣布你的观念。

论题3. 一家英文报“好书引荐”栏目正在约稿,你预备引荐此书。请写一封引荐信,扼要介绍本书内容,并阐明引荐理由。

论题4. 读后续写,标题自拟。

论题5. 以日记方式写下你读完故事的感触,主题为 Learn to西安银行 face facts(学会面对现实)。

论题6. 请你以Carol 的身份给Jake Rosso 写一封信,主题为Be responsible for what you have done(对你所做的工作担任)。

论题7. 请你以Jake Rosso的身份给读者写一封信,主题为Old sin makes new shame( 一失足成千古恨)。

3. 讲堂评论战略

讲堂评论的方针是明辨是非,复原阅览的价值感。教师在讲堂上安排小组评论,旨在引导学生进行阅览后的考虑和感悟——读他人的故事,考虑自己的人生。这时最重要的是,学生要用英语表达他们的观念。以《亡灵岛》为例,我让学生评论了两个问题:

(1)What do you think of Jake’s behaviour?

(2)Suppose you are the pop singer, what would you do?

这时分,英文现已彻底变成了一种言语东西,经典著作启迪人生的价值走到了前台。教师要找到著作与学生日子、思维的符合点,鼓舞学生斗胆表达。当孩子们表达了许多关于正义、英勇和生命价值方面的观念后,才完成了读书的终极含义。

高中英语课外名著阅览的讲堂教学,重视学生原汁原味的海量阅览,重视学生的考虑和表达,以及文学著作中包含的真善美对学生的人生观和价值观所发生的耳濡目染的影响,让学生在学好英语的一起,酷爱日子,酷爱考虑。更重要的是,在学生才能得到进步的一起,教师也经过教学相长加强了本身的文学涵养和沉淀。因而,英语课外名著阅览是高中英语教学不行或缺的部分。

文章来历 | 《我国教师》2019年第5期

图片来历 | 网络

责任修改 | 范姜颐

修改:《我国教师》修改部

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